PROJECTE REVOLUCIONS BURGESES SEGLE XVIII
Aquest trimestre, una part del temari eren les revolucions burgeses. Nosaltres hem treballat algun aspecte en forma de projecte cooperatiu. El principal objectiu era treballar-les de manera empàtica, com si nosaltres estiguérem verdaderament vivint a eixa època.
Tots els nostres treballs duien:
Ací, a Calidoscopi us vaig a presentar uns vídeos elaborats pels companys de quart sobre aspectes de les Revolucions burgeses
Trobar la participació de les dones en Història no és gens fàcil. Els companys i companyes han fet una gran llavor de recerca d’informació, per a que la història siga verdaderament inclusiva i de gènere. On s’especifique el paper que han tingut elles i ells aquest vídeos són: Seguir leyendo «Les dones i la revolució»
Joan Gil era un alumno de 2º de bachiller del curso 18-19. Actualmente se encuentra estudiando el doble grado
de Derecho y Criminología. Brillante alumno y mejor persona que dejó huella a nuestro colegio como 5º finalista en las Olimpiadas de Economía de la Universidad de Valencia. Os dejamos aquí la entrevista que le realizaron nuestros compañeros.
¿Qué se siente al haber sido premiado como uno de los finalistas de las Olimpiadas de Economía?
Al principio no me lo creía, me sorprendió bastante porque había materia de primero de bachiller que pensaba que no recordaría porque hacía tiempo que no la veíamos. Además, yo iba simplemente por vivir una experiencia nueva y conocer un poco mejor la universidad desde dentro, así que no me estuve preparando mucho, solo un par de días que la profesora nos recordó algunos conceptos importantes en clases extraordinarias. De hecho, la primera vez que me llamaron ni siquiera lo cogí. Mis compañeros me decían que podía ser por los resultados de las Olimpiadas, que saldrían esa misma semana, pero yo no llegaba a creérmelo. Cuando me di cuenta que esa era la causa me quedé impactado, y solo podía pensar en todo lo que iba a conllevar ese premio.
Cuando pasaste a la fase nacional, ¿cómo te resultó la experiencia?
Creo que ha sido la mejor experiencia en cuanto a las Olimpiadas de Economía, porque no era únicamente hacer un examen o asistir a una gala, sino que me ha aportado muchas más experiencias ajenas a una mera prueba, como conocer gente de todas las partes del país y compartir con ellos el musical al que asistimos, las visitas por Madrid y la oportunidad de acceder a lugares privilegiados que no están normalmente abiertos al público, como el Banco de España o el Palacio de Cibeles. Al final, lo que más me llevo de esta experiencia es todo lo que viví en esos tres días y la gente que conocí, mucho más que el premio.
¿Qué consejos darías a alguien que se presentara a las olimpiadas del próximo curso?
En primer lugar le aconsejaría que no se lo tome como una competición, sino como un medio para evadirse del estrés que provoca segundo de bachiller, adquirir nuevas experiencias académicas y, sobre todo, reivindicar el importante papel que tiene la economía en la vida diaria y la necesidad de estudiarla en los centros. Por esto, no es necesario prepararse el examen de las Olimpiadas como si de selectividad se tratase, ya que si durante el bachiller te has esforzado por aprobar, no habrá ningún problema en contestar todas las preguntas del examen. Recordarás muchos conocimientos que ya tienes interiorizados, aunque luego para evaluar entran variables como la capacidad de desarrollo o la facilidad para la realización de problemas numéricos. También, hay que controlar los nervios porque pueden jugar una mala pasada y recordar siempre que no te estás jugando nada al realizar la prueba.
¿Qué tal en la universidad, crees que tienes buena base de las asignaturas de bachiller? ¿Qué diferencias hay entre uno y otro?
En la Universidad muy bien, es una experiencia totalmente diferente al bachiller. En primer lugar, hay un numero mucho mayor de estudiantes y, por eso, no te prestan tanta atención como en el instituto, eres mucho más independiente, no todas las clases son presenciales, tienes una mayor cantidad de actividades, tienes que desplazarte a otro lugar, los almuerzos puedes hacerlos en la cafetería, puedes usar dispositivos electrónicos en las clases, salir de ellas sin pedir permiso, etc. Es una rutina muy diferente.
En cuanto a las asignaturas, creo que una buena base de bachiller puede ayudarte a facilitarte el estudio de las diferentes materias, ya que a pesar de haber asignaturas que no se cursan en ningún otro año anterior, hay otras en las que reaparecen conocimientos que ya se han estudiado, como la economía, la historia, la geografía o la filosofía en mi caso.
¿Ha sido importante el apoyo de un buen profesor que te haya incitado a seguir?
Por supuesto, creo que en la mayoría de los casos es el profesor el que hace que a los alumnos les guste la asignatura. Si te gusta mucho la materia pero el profesor la explica de una forma que no te convence, puede provocar que te empiece a parecer indiferente o, incluso, llegue a no gustarte. En mi caso, siempre he tenido el apoyo de Ester para tomar las decisiones que yo he deseado, sin notarme presionado u obligado a actuar de cierta forma, y creo que eso ha hecho que me guste más la asignatura y me interese por ella con una mayor motivación, lo que se deriva en unos bueno resultados. En conclusión, pienso que un profesor que te anime a estudiar más la materia y a seguir esforzándote es imprescindible para alcanzar tus objetivos.
El pasado 27 de septiembre de 2019, tuvimos la suerte de poder asistir a la manifestación convocada por Fridays For Future con el objetivo de poder protestar contra el cambio climático, la inacción política y para recordar que sin planeta no hay futuro y que por tanto hay que actuar ya, antes de llegar a una situación de no retorno, que según se estima podría situarse en 2030.
Comenzamos nuestra marcha reivindicativa en la Plaza de la Virgen, donde se alzaron las dos pancartas principales de la manifestación que exponían las frases: “Emergencia Climática Ara” y “Sense planeta no hi ha futur”, detrás de estas estuvimos acompañados por miles de personas con sus respectivos mensajes reivindicativos, entre los cuales nos gustaría destacar los siguientes: por una parte, pudimos observar carteles criticando la falta de acción política, que es desde nuestro punto de vista el factor más importante frente al avance del mayor problema que vive nuestro planeta en la actualidad ya que, apelando a una de las frases que pudimos observar, “Conciencia sin acción no vale para nada.” Otra de las frases que pudimos observar fue: “Si el planeta fuera un banco, ya lo habrías rescatado”, esta frase juntamente con: “El capitalisme mata el planeta, fem fora el capitalisme” hace referencia a uno de los puntos principales del manifiesto de la entidad organizadora que dice así: “Exigimos más fortaleza política y mano firme ante las acciones de las grandes empresas que reproducen dinámicas de crecimientos económicos insostenibles y nos han llevado a la decadente situación actual.” Por otra parte, pudimos observar carteles que apelaban más directamente a la gente de la calle como por ejemplo “Vida Verde: Menos Carne, Menos Lácteos, Menos Coches, Menos Vuelos” o “Ninguna especie inteligente destruiría su propio planeta”.
Seguir leyendo «Manifestación en Contra del Cambio Climático en València»El passat dia 27 de Febrer, els alumnes de 2n de Batxillerat de l’Institut Sant Jaume Apòstol vam presenciar una xarrada que tenia l’objectiu d’informar-nos dels avantatges que suposa realitzar els graus universitaris en llengua valenciana.
Per començar, cal dir que aquest tipus de xarrades és molt necessari per a conscienciar a les generacions més joves de la gran importància de la nostra llengua i aprendre a valorar-la com toca. Ja que, avui en dia, hi ha molta gent que la menysprea o la considera una llengua minoritària, fins i tot arriben a qüestionar la seua utilitat.
La xarrada ens va exposar la necessitat de cursar algunes assignatures en valencià per no perdre el nivell que hem aconseguit aquests últims anys a l’ESO i Batxillerat. D’aquesta manera podrem mantenir o augmentar la nostra capacitat d’utilitzar correctament la nostra llengua, cosa que port arribar a ser diferencial a l’hora d’aconseguir un treball en un futur.
Pel que fa a la meua experiència personal, també considere necessari la capacitació en valencià a l’àmbit laboral, ja que, més enllà de l’aspecte estrictament utilitari, cal tenir en compte un aspecte social. Pel fet que les persones que tenim el valencià com a llengua materna sentim una espècie de vincle amb la llengua i amb les persones que l’utilitzen. ¿A quin valencianoparlant no li dona gust i confiança quan entra a una botiga i li atenen en valencià?
La xarrada va estar molt bé, ja que va ser amena i molt útil per obrir els ulls a les noves generacions. Parlant del meu cas, a mi em va servir per a reafirmar la meua idea d’estudiar a la nostra llengua, el valencià.
Per finalitzar, cal fer menció a la vital importància que tenen aquestes accions amb l’objectiu de revalorar la llengua i avivar-la. Ja que, l’única manera d’evitar que caiga en desús és fer que la gent la parle.
Óscar Guillén Marzo
2n Batxillerat A
Assignatura de Valencià
Revista Calidoscopi 